Wert ofrece revisar el calendario y la financiación de la Lomce.

Wert ofrece revisar el calendario y la financiación de la Lomce. Pero avisa de que este hipotético cambio "no afectaría a la entrada en vigor" de la ley, sino a la aplicación de sus modificaciones.
Según el redactado que ha salido del Congreso, las modificaciones se implantarán para los cursos impares en 2014/2015 y para los cursos pares en el 2015/2016. Las comunidades autónomas se han quejado de que este calendario "somete al sistema educativo a un estrés muy alto", dado que, si la Lomce se aprueba como está previsto en diciembre, las administraciones educativas tendrían apenas ocho meses para adaptarse.

Respecto a la financiación, ha admitido que el coste de la Lomce se encarecerá a medida que vaya teniendo resultados (es decir, a medida que más alumnos se incorporen al sistema educativo) y ha recordado que, "desde la elaboración del anteproyecto se está trabajando estrechamente con las comunidades autónomas".

La aceptación de las comunidades autónomas, tras la reunión del dia 29 de octubre en el Senado, es muy desigual. Cinco comunidades autónomas han expresado en el Senado su "rechazo" frontal al proyecto de Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce). Asturias (PSOE), Andalucía (PSOE), Canarias (CC) y Cataluña(CiU) han amenazado con presentar un recurso ante el Tribunal Constitucional si el PP no se aviene a negociar y cambia la norma conforme a sus pretensiones. El País Vasco no descarta recurrir si no cambia la reforma educativa. Galicia pide tiempo y flexibilidad para aplicar la Lomce. La Comunidad Valenciana, Aragón Murcia, Cantabria y Castilla La Mancha (los consejeros del PP en el Senado) la ven como necesaria y positiva.

¿Y ahora qué?

El Jueves 10 de Octubre 2013, la LOMCE se aprueba en el Congreso. Sin que la séptima reforma educativa de la democracia haya sido aprobada aun definitivamente por las Cortes, la mayoría de los grupos de la oposición han ratificado hoy en el Congreso la intención de derogarla y consensuar una nueva en cuanto cambie la mayoría parlamentaria que sustenta al Gobierno.

¿Y ahora qué? El pleno de la Cámara Baja ha aprobado con solo los votos del PP el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que ahora proseguirá la tramitación en el Senado. PSOE, CiU, Izquierda Plural, PNV, ERC, BNG, CC, Geroa Bai, Amaiur y Compromís acordaron por escrito el 17 de julio pasado "paralizar de forma inmediata" la reforma y "derogarla" en el primer período de sesiones de la legislatura próxima."Y trabajarán -se comprometieron- para elaborar una nueva ley que cuente con el máximo consenso parlamentario y de la comunidad educativa".

En palabras del Ministro "Queda todavía el trámite del Senado; espero que haya una disposición al diálogo más constructiva".

Que pasos faltan aún por seguir:

Primero: Tras la aprobación del proyecto de ley por parte del Consejo de Ministros y la posterior la aprobación del Congreso de los Diputados, falta que la apruebe el Senado.

Segundo: Publicación por el Gobierno de los Reales Decretos que regulan el currículo.

Respecto a la fecha de implementación, según algunos medios, se prevé que esté lista para el curso escolar 2014-15. El objetivo del Gobierno es que la ley esté aprobada "en otoño" a fin de que se pueda cumplir el preceptivo plazo de diez meses para la adaptación curricular y la LOMCE pueda estar de facto en las aulas en el curso 2014/2015, es decir, dos años después de su presentación.

El Gobierno pospone aprobar la 'Ley Wert' en el Consejo de Ministros (10/05/2013)

 
El Gobierno ha pospuesto dar luz verde este viernes al proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) aludiendo a que falta por cerrar aspectos de la memoria económica que acompaña a dicha ley, impulsada desde el departamento del ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, según han informado fuentes gubernamentales.
 
La conocida como 'ley Wert' ha levantado fuertes críticas desde ámbitos de la comunidad educativa que, este jueves, se ha vuelto a manifestar en las calles de las principales ciudades españolas como cierre a una huelga convocada en la educación y que ha contado con el apoyo de las principales organizaciones sindicales, así como asociaciones de padres y alumnos.
 
Al no llevarse al Consejo de Ministros, el texto no se remitirá al Congreso de los Diputados, iniciándose así la andadura parlamentaria de la que se convertirá, previsiblemente, en la séptima norma de este tipo en 37 años de democracia.
 
El objetivo del Gobierno es que la ley esté aprobada "en otoño" a fin de que se pueda cumplir el preceptivo plazo de diez meses para la adaptación curricular y la LOMCE pueda estar de facto en las aulas en el curso 2014/2015, es decir, dos años después de su presentación.
 
La LOMCE salió del Congreso como anteproyecto el pasado 21 de septiembre. Desde entonces, el impulsor de la norma, el ministro José Ignacio Wert, se ha reunido con la mesa sectorial de Educación (sindicatos) y con las comunidades autónomas, y ha sometido la iniciativa al dictamen del Consejo Escolar y del Consejo de Estado.
 

“Bases en las que fundamentar” el proyecto de LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

LAS ALUSIONES A EDUCACIÓN INFANTIL SON NULAS. NO SE MENCIONA NI UNA SOLA VEZ (es la ESO es el eje de la reforma). Solamente en la última página se hace un esquema de la nueva “arquitectura” del sistema educativo que se propone y en el mismo el 1º Ciclo de la Educación Infantil aparece en un cuadro punteado.



Cuadro punteado que a la luz de las declaraciones del Ministro en su comparecencia ante la Comisión de Educación del Congreso celebrada el pasado el martes 31 de enero de 2012 de que:


Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Dávila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo.

El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación, y tenemos que ser conscientes de que en esta cuestión no basta con subvenir con recursos a la creación de infraestructuras, porque luego esas infraestructuras son enormemente caras de mantener, son caras de alimentar y se traslada el mantenimiento y la alimentación de esas infraestructuras, puesto que ya estamos hablando de políticas sociales, a otras administraciones. De modo que aquí también encuentro un campo en el que me parece a mí que tenemos que profundizar en el acuerdo con las comunidades autónomas para ver hasta dónde podemos llegar y, sobre todo, qué le toca a cada uno; creo que es lo importante.


Nos hace pensar que el punteado quiere decir que el 1º Ciclo se quedará fuera del sistema educativo, como en la última Ley cuando gobernaba el Partido Popular.¿Y Ud. qué opina?

IV Estudio de Opinión sobre la Educación Infantil en España



La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) hace público el IV Estudio de Opinión sobre la Educación Infantil en España con un doble objetivo: conocer la situación de la E.I desde la percepción de los profesionales de la misma y aportar sugerencias de cara a la anunciada reforma educativa.

Los principales resultados del estudio, en el que han participado 2.302 profesionales de la educación infantil son:

LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA NECESITA CUIDADOS INTENSIVOS

-El 91 % de los maestros reclaman que el Primer Ciclo de la Educación Infantil (de 0 a 3 años) debe de tener carácter educativo y no solo asistencial como se anuncia desde el Ministerio (más datos en este enlace).

-Se rechaza un posible aumento en la Ratio, ya anunciado oficialmente para primaria (Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo).

-La voluntad y el compromiso político con la educación infantil es percibido como muy bajo o bajo.

La nota de prensa enviada a los medios (y resumen del Estudio) está disponible en este enlace http://www.waece.org/contenido/noticia.php?id=1622

 El informe completo puede consultarse en este otro: http://www.waece.org/IVinformeOpinionAMEI.pdf

la reforma de los servicios públicos


Este fin de semana el ministro de Economía, Luis de Guindos, avanza en el periódico alemán 'Frankfurter Allgemeine' que de manera urgente el gobierno emprenderá la reforma de los servicios públicos, sobre todo sanidad y educación.

Por otra parte, el pasado martes día 3 la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, presentó los presupuestos del departamento de Educación (ver) donde manifestó que se suprimía el programa Educa 0 3. "No vamos a dar continuidad a este programa porque entendemos que es una etapa con un componente educativo menor", dijo.

Igualmente refiriéndose a la “hasta ahora llamada educación infantil de primer ciclo”, dijo que “La enseñanza hasta tres años es sobre todo "asistencial".

Estas declaraciones, junto a las que el Ministro realizó el pasado día 31 de enero ante la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, nos hacen “imaginar” por donde irán las reformas.

¿Y tú por donde te imaginas que irán? 
Mándanos tu opinión y nosotros la publicamos.

Martes 7 Febrero: Respuesta del ministro


El pasado martes 31 de enero el Ministro de Educación compareció ante la Comisión de Educación del Congreso. En su comparecencia inicial solamente se mención una vez “educación infantil” y fue para afirmar que el Ministerio pondría en marcha un programa de bilingüismo a partir del segundo ciclo.

A una pregunta de la Sra. Señora Fernández Davila el Ministro contesto (literal del diario de sesiones -ver textointegro de la sesión- ):

Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Davila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo. El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación, y tenemos que ser conscientes de que en esta cuestión no basta con subvenir con recursos a la creación de infraestructuras, porque luego esas infraestructuras son enormemente caras de mantener, son caras de alimentar y se traslada el mantenimiento y la alimentación de esas infraestructuras, puesto que ya estamos hablando de políticas sociales, a otras administraciones. De modo que aquí también encuentro un campo en el que me parece a mí que tenemos que profundizar en el acuerdo con las comunidades autónomas para ver hasta dónde podemos llegar y, sobre todo, qué le toca a cada uno; creo que es lo importante.

SE PUEDE DECIR MÁS ALTO, PERO NO MÁS CLARO.

¿Y TU QUE PIENSAS DE ESTO? 
¿También crees que el 0 a 3 es asistencial, que el 0 a 3 “no es educación”
¿Tú también crees que “El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años”?


MÁNDANOS TU OPINIÓN Y NOSOTROS LA PUBLICAMOS